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Dans le but de rénover le système d'encadrement pédagogique, une Nouvelle Approche d'Encadrement Pédagogique s'inspirant de la Gestion Axée sur les Résultats a été instituée dans l'enseignement de base au Burkina Faso en 1999. Après plusieurs années de mise en oeuvre, des difficultés liées à l'utilisation des outils de cette approche persistent. De fait, l'on se demande si les enseignants bénéficient d'un appui/conseil approprié pour l'élaboration des Plans d'Amélioration Individuels (PAI). La présente étude vise à juger de l'effectivité et de la qualité de l'accompagnement pédagogique apporté aux enseignants par les encadreurs pédagogiques (EP) et les directeurs d'école (DE) dans cette innovation. Pour ce faire, l'enquête a été menée dans quatre Circonscriptions d'Éducation de Base du pays. Les résultats ont mis en évidence une certaine faiblesse du savoir agir, du vouloir agir et du pouvoir agir des acteurs impliqués dans l'accompagnement des enseignants. En somme, si les difficultés persistent, c'est parce que les enseignants ne bénéficient pas d'un soutien approprié de la part des EP et des DE. Il importe donc que des mesures idoines soient prises pour inverser cette tendance.