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La poursuite d'objectifs éducatifs dans un contexte interculturel implique des ajustements et des adaptations pour s'acclimater à l'université d'accueil. Cette étude a utilisé une approche phénoménologique heuristique pour étudier les expériences d'acculturation d'un groupe d'étudiants internationaux aux caractéristiques académiques de l'École de linguistique et d'études linguistiques appliquées (SLALS) de l'Université Carleton, à Ottawa, Canada, liées aux rôles et à la relation entre les enseignants et les étudiants, à la méthodologie d'enseignement en classe et à l'évaluation des performances des étudiants. Les données ont révélé que les étudiants étrangers avaient plus ou moins de difficultés à s'adapter aux normes et conventions académiques de l'ESLA.