22,99 €
inkl. MwSt.
Versandfertig in 6-10 Tagen
11 °P sammeln
Andere Kunden interessierten sich auch für
![Apprentissage d'une langue étrangère à l'école maternelle]( "Apprentissage d'une langue étrangère à l'école maternelle")
Apprentissage d'une langue étrangère à l'école maternelle26,99 €![L'enfant à l'école maternelle]( "L'enfant à l'école maternelle")
L'enfant à l'école maternelle63,99 €![L'Enseignement du langage Dans les écoles Maternelles en Oman]( "L'Enseignement du langage Dans les écoles Maternelles en Oman")
L'Enseignement du langage Dans les écoles Maternelles en Oman67,99 €![Enseignement et apprentissage dans l'école maternelle au Bangladesh]( "Enseignement et apprentissage dans l'école maternelle au Bangladesh")
Enseignement et apprentissage dans l'école maternelle au Bangladesh39,99 €![Apprendre à comprendre le langage figuré]( "Apprendre à comprendre le langage figuré")
Apprendre à comprendre le langage figuré40,99 €![Un regard écosystémique sur la réussite scolaire en maternelle]( "Un regard écosystémique sur la réussite scolaire en maternelle")
Un regard écosystémique sur la réussite scolaire en maternelle38,99 €![Entraînement phonologique en moyenne section de maternelle]( "Entraînement phonologique en moyenne section de maternelle")
Entraînement phonologique en moyenne section de maternelle23,99 €
A l'école maternelle, en petite et moyenne section, les élèves doivent acquérir un bagage lexique minimal. Comment favoriser cette acquisition du vocabulaire chez les P.S. et M.S. ? et plus précisément Est-ce-que les réitérations nombreuses, le lien avec le vécu quotidien des élèves et la diversité des activités spécifiques proposées sont des paramètres qui facilitent l'acquisition du vocabulaire des vêtements en petite et moyenne sections ? Telles sont notre problématique et notre hypothèse. Au cours de cet ouvrage, nous nous efforcerons de répondre à ces questions à travers une séquence sur le vocabulaire des vêtements. En effet notre dispositif d'apprentissage met en oeuvre des séances spécifiques et des réinvestissements transversaux tout en variant les situations de travail pour favoriser l'implication des élèves. Cette séquence d'enseignement est encadrée par deux évaluations dont la comparaison des résultats a permis de valider globalement notre hypothèse tout en montrant certaines limites.