L'affectivité chez les enseignants de l'enseignement supérieur
L'affectivité dans le processus d'enseignement et d'apprentissage
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Cette recherche aborde les questions liées à l'interaction entre l'enseignant et l'étudiant et à la médiation de l'enseignant en classe dans les cours de l'enseignement supérieur, en tenant compte de la relation affective dans ce processus d'enseignement-apprentissage. Son fondement théorique est la psychologie socio-historique, à travers des auteurs tels que Vygotsky (1991, 2007), Wallon (2007) et Ausubel (1982). L'objectif de cette recherche était de vérifier la représentation de l'affectivité chez les enseignants de l'enseignement supérieur. Le travail a été réalisé dans un...
Cette recherche aborde les questions liées à l'interaction entre l'enseignant et l'étudiant et à la médiation de l'enseignant en classe dans les cours de l'enseignement supérieur, en tenant compte de la relation affective dans ce processus d'enseignement-apprentissage. Son fondement théorique est la psychologie socio-historique, à travers des auteurs tels que Vygotsky (1991, 2007), Wallon (2007) et Ausubel (1982). L'objectif de cette recherche était de vérifier la représentation de l'affectivité chez les enseignants de l'enseignement supérieur. Le travail a été réalisé dans un établissement d'enseignement supérieur privé de la zone ouest de São Paulo. Dix enseignants de l'enseignement supérieur et dix étudiants (des deux sexes), régulièrement inscrits dans l'enseignement supérieur au cours d'administration des affaires, ont participé à l'étude, qui en était à son huitième semestre. Pour analyser les données, l'outil d'analyse de contenu a été utilisé, car il a créé des catégories qui se réfèrent aux résultats de la recherche, indiquant que les propositions liées à la théorie et à la pratique de l'enseignant vont au-delà de la transmission de connaissances et sont interconnectées avec l'affectivité.
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