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La presente ricerca ha lo scopo principale di spiegare come il sentimento di ansia sia ricorrente nell'istruzione secondaria obbligatoria (CSE) e tra gli studenti di baccalaureato nelle aule di inglese di Andorra. Esamina anche come questo influisca sul processo di apprendimento della lingua inglese. Un altro degli scopi principali di questo lavoro è quello di offrire pratiche e tecniche alternative per ridurre questa sensazione e per poter promuovere il successo nella nostra pratica educativa dell'insegnamento dell'inglese. Nella realtà dell'apprendimento dell'inglese come seconda lingua (ESL), indipendentemente dalla metodologia utilizzata dall'insegnante, è presente anche il problema della paura. Alcuni approcci che pongono l'accento sulla comunicazione e sull'interazione orale possono tendere ad aumentare questo sentimento di paura. Questo sentimento genera ansia e influisce direttamente sullo sviluppo delle competenze linguistiche. Quando l'apprendimento è frustrato dalla paura, tutto questo può portare a traumi negli studenti e può durare fino all'età adulta. Pertanto, sarà uno strumento di riflessione per l'analisi di come la metodologia di insegnamento e le pratiche educative nella classe di inglese possono favorire o ridurre il senso di ansia e come questo influisce sugli studenti.
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