Andere Kunden interessierten sich auch für
![Guidage dans les activités expérimentales de physique et chimie]( "Guidage dans les activités expérimentales de physique et chimie")
Guidage dans les activités expérimentales de physique et chimie70,99 €![Tutorat et nouveau dispositif d'apprentissage par les compétences]( "Tutorat et nouveau dispositif d'apprentissage par les compétences")
Tutorat et nouveau dispositif d'apprentissage par les compétences62,99 €![Améliorer la cohérence didactique]( "Améliorer la cohérence didactique")
Améliorer la cohérence didactique62,99 €![Elaboration de connaissances de chimie au college en Guinée-Conakry]( "Elaboration de connaissances de chimie au college en Guinée-Conakry")
Elaboration de connaissances de chimie au college en Guinée-Conakry84,99 €![Environnement d'apprentissage sur les transformations d'énergies]( "Environnement d'apprentissage sur les transformations d'énergies")
Environnement d'apprentissage sur les transformations d'énergies42,99 €![Reconnaissance des modèles dans le processus d'apprentissage]( "Reconnaissance des modèles dans le processus d'apprentissage")
Reconnaissance des modèles dans le processus d'apprentissage26,99 €![La méthode de la classe inversée pour l'apprentissage de la chimie]( "La méthode de la classe inversée pour l'apprentissage de la chimie")
La méthode de la classe inversée pour l'apprentissage de la chimie40,99 €
Dans cette brochure nous présentons les résultats de la conception et de l'expérimentation d'innovations en travaux pratiques de physique et de chimie du niveau moyen secondaire. L'idée directrice de ces innovations est de s'écarter du modèle traditionnel des travaux pratiques qui repose essentiellement sur la vérification de la théorie et dont l'inefficacité a été prouvée, pour se rapprocher d'un modèle qui puisse développer chez l'élève la faculté de conduire une démarche cohérente d'appropriation du savoir et de se faire une image correcte de la science. Il s'est agi d'élargir les enjeux d'apprentissage en travaux pratiques permettant tout à la fois d'atteindre des objectifs conceptuels (liés aux savoirs théoriques), procéduraux (touchant aux savoir-faire et aux méthodes) et épistémologiques (permettant aux élèves de se former une image de la science). Cette démarche de recherche-action a été d'abord appliquée avec des élèves-professeurs en formation initiale puis avec des professeurs de collège en poste dans un cadre de formation continue.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.