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Centrándose en la relación entre la formación del profesorado y las prácticas de alfabetización, este libro identifica y analiza situaciones cotidianas de la escuela, que se van desvelando como un espacio complejo en sus múltiples relaciones. Desde esta perspectiva, las prácticas de alfabetización, en su desarrollo social, no son teóricamente un concepto fácil de articular, ya que implican principalmente hablar de educación en contextos profundamente marcados por las desigualdades sociales, por lo que pensar la educación desde esta perspectiva supone proponer una reflexión sobre las acciones educativas a partir de la comprensión de las diferentes realidades sociales en las que se encuentran sus alumnos. Este libro, resultado de un proyecto de investigación de maestría, se centra en las contribuciones de un programa de educación permanente a las prácticas pedagógicas desarrolladas en el ciclo de alfabetización y pretende plantear reflexiones sobre algunos aspectos considerados esenciales para el desarrollo de una educación que vaya más allá de los mandatos políticos y económicos.
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