Este trabajo es una lectura de las ideas de Ludwig Wittgenstein sobre el lenguaje que utiliza el silencio como hilo conductor. Nuestro objetivo es doble: el primero es identificar las formas del silencio en la vida y obra del filósofo austriaco como un intento de comprender al autor y su estilo idiosincrático, marcado por una escritura poco sistemática y aforística; el segundo es identificar las formas del silencio expresadas en el aprendizaje de las matemáticas escolares a partir de la afirmación de Michael Peters de que existe un potencial pedagógico en la forma en que el filósofo lleva a cabo su crítica. Buscamos, a través de una perspectiva no convencional "mostrada" por Wittgenstein, identificar lo no dicho, mostrarlo y develar el hechizo a través del lenguaje en los juegos que realizamos cotidianamente.
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