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La crítica al colonialismo ha sido una constante en los trabajos académicos relacionados con las evaluaciones externas y sus efectos en la realidad escolar. La consolidación del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Básica - SAEB - y sus instrumentos están siendo concebidos como parte de un conjunto de propuestas de política educativa que subalternizan y marcan incisivamente la práctica pedagógica de las escuelas brasileñas, produciendo una realidad educativa coherente con las políticas actuales del Ministerio de Educación. El objetivo principal de este texto es investigar esas directrices, verificando la fragilidad de esa práctica escolar, a partir de la posición teórico/práctica de la dirección y coordinación pedagógica en una de las escuelas públicas del municipio de Rio Branco, estado de Acre/Brasil.
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