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El siguiente trabajo de investigación busca conocer las representaciones sociales de docentes y directivos en torno a la implementación de la Jornada Escolar Completa (J.E.C), con la finalidad de analizar las influencias y determinaciones que estas representaciones tienen en la implementación de la misma, más su relación con el contexto socio-histórico-cultural de una comuna determinada. Desde este contexto, se analiza el proceso de reforma implementado en el país, avanzando retrospectivamente hasta el periodo de 1980, donde se describen las diversas políticas y programas implementados con la finalidad de mejorar la calidad y la equidad de la educación, puntualizando en educación municipal. El cuerpo teórico se basó en el trabajo de Moscovici, que aporta su visión acerca de las estructuras mentales o cognitivas a través de las cuales las personas manejan el mundo social, dialécticamente y como producto de la internalización de las estructuras del entorno. Como marco empírico se contemplaron diversos textos que reflejan la complejidad de la implementación de la J.E.C.