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En tant que membre de la communauté enseignante, on a envie de mener cette recherche-action éducative pour aborder les questions relatives à son domaine d'intérêt. Le contexte théorique de cette étude est profondément ancré dans la théorie constructiviste de l'apprentissage. Ainsi, l'objectif principal de cette enquête est d'identifier les principales contraintes à l'origine de la difficile association de la théorie et de la pratique pour intégrer les schémas autonomes des apprenants dans le processus d'apprentissage. Elle explore également les attitudes des enseignants à l'égard de ce phénomène. L'aptitude des apprenants à suivre leur processus d'apprentissage est également abordée dans ce parcours. Pour ce faire, cette réflexion pédagogique fait appel à l'utilisation d'une méthode analytique descriptive en se référant aux outils de recherche suivants : Deux questionnaires ; le premier est remis aux enseignants de l'université Hassiba Benbouali du chef. Le second questionnaire est remis aux étudiants de Master 2 au département d'anglais. Ensuite, un entretien est mené avec le vice-doyen de la pédagogie à la faculté des lettres et des langues étrangères. Le chef du département d'anglais est également interrogé en tant que participant pertinent dans l'élaboration du processus d'enseignement/apprentissage.
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