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Le présent travail se caractérise par une proposition de conception verticale du programme scolaire pour les écoles primaires, explorant l'intégration des compétences émotionnelles et relationnelles dans le programme scolaire. La recherche découle de l'observation des dynamiques scolaires et familiales, répondant à la nécessité de répondre aux questions et aux curiosités des élèves. Après une analyse théorique, qui rappelle des philosophes tels que Platon, Aristote et Rousseau, en passant par des approches modernes sur l'intelligence émotionnelle, un programme vertical est présenté, divisé par classes : des activités d'alphabétisation émotionnelle pour les première et deuxième années de l'école primaire, aux relations avec les pairs pour les troisième années, en passant par les changements pubertaires et la diversité des genres pour les quatrième et cinquième années. L'objectif est de promouvoir la conscience de soi, d'améliorer les compétences interpersonnelles et de développer l'empathie. L'objectif est de souligner la nécessité d'une éducation intégrée qui prépare les élèves aux défis de la vie, en favorisant un développement harmonieux et inclusif grâce à un dialogue ouvert entre l'école, les familles et la communauté.