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Ce livre est écrit après avoir présenté les résultats de l'étude de cas intitulée Principe d'inclusion éducative et valorisation de la diversité, perception d'une communauté éducative à Doñihue, au Chili. Il présente les processus impliqués dans les fameuses adaptations des programmes scolaires, une tentative d'intégrer le SAD dans la salle de classe et l'administration de l'éducation. Le livre analyse la portée, les possibilités et les limites de l'effet de la construction d'un curriculum inclusif. Il s'agit d'une réponse à la projection de l'étude de cas susmentionnée, dont l'une des conclusions souligne l'écart entre la conception de l'adaptation du programme en fonction des différents styles et rythmes d'apprentissage, et la valorisation de la diversité culturelle (éducation civique) et de la durabilité environnementale et sociale (biodiversité).