L'éducation sur l'Holocauste et la perspective étudiante
Vers une théorie fondée sur l'engagement des étudiants dans l'enseignement des sciences humaines
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Trop souvent, les étudiants perçoivent l'histoire comme inintéressante et sans rapport avec leur vie. Bien que les étudiants décrivent l'histoire comme ennuyeuse, ce n'est pas le cas avec un aspect de l'éducation aux études sociales - les études sur l'Holocauste. En se concentrant sur la question «Quels facteurs influencent les choix des élèves pour en savoir plus sur l'Holocauste?», Cette étude d'une classe d'histoire du secondaire aux États-Unis examine les facteurs qui influencent les choix des élèves pour en savoir plus sur l'Holocauste, en particulier, et études sociales,...
Trop souvent, les étudiants perçoivent l'histoire comme inintéressante et sans rapport avec leur vie. Bien que les étudiants décrivent l'histoire comme ennuyeuse, ce n'est pas le cas avec un aspect de l'éducation aux études sociales - les études sur l'Holocauste. En se concentrant sur la question «Quels facteurs influencent les choix des élèves pour en savoir plus sur l'Holocauste?», Cette étude d'une classe d'histoire du secondaire aux États-Unis examine les facteurs qui influencent les choix des élèves pour en savoir plus sur l'Holocauste, en particulier, et études sociales, en général. Quatre thèmes sont ressortis comme des facteurs qui ont influencé les choix d'apprentissage des élèves. Les résultats de cette étude suggèrent des implications pour l'enseignement des études sociales. Une compréhension des influences sur les choix d'apprentissage des élèves pourrait guider le développement continu de stratégies pédagogiques pour les classes de sciences humaines. Stratégies pédagogiques qui pourraient, peut-être, conduire à des changements dans la perception des étudiants des études sociales en tant que sujet terne et ennuyeux en un sujet intéressant et passionnant.
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