Le choix d'un modèle d'évaluation des compétences
Quels enjeux pour les formations professionnalisantes postgrades?
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Longtemps associée à des pratiques normatives privilégiant l'examen et les échelles de notation, l'évaluation des compétences suscite débats et interrogations tant auprès des chercheurs que de ceux qui vivent la formation au quotidien, qu'ils soient acteurs de la formation ou acteurs du terrain professionnel. Le but de la recherche proposée vise à comprendre si le choix d'un modèle d'évaluation, par le législateur, est lié à des représentations sociales de l'évaluation, à des caractéristiques métiers et/ou à des composantes culturelles régionales dans un contexte de forma...
Longtemps associée à des pratiques normatives privilégiant l'examen et les échelles de notation, l'évaluation des compétences suscite débats et interrogations tant auprès des chercheurs que de ceux qui vivent la formation au quotidien, qu'ils soient acteurs de la formation ou acteurs du terrain professionnel. Le but de la recherche proposée vise à comprendre si le choix d'un modèle d'évaluation, par le législateur, est lié à des représentations sociales de l'évaluation, à des caractéristiques métiers et/ou à des composantes culturelles régionales dans un contexte de formations post grades en soins infirmiers dits complexes. Pour répondre à cette question, l'auteur a choisi une approche compréhensive en investiguant des concepts clés tels que le travail, la compétence et l'évaluation, ainsi qu'en interrogeant des professionnels de la formation agissant au coeur des processus décisionnels. Ce voyage au coeur de l'évaluation des compétences en formation pour adultes permettra d'appréhender les liens étroits existant entre le monde du travail et la formation post grade.
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