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La crise mondiale de la vision du monde, la perte de contrôle sur le développement du progrès et sa propre évolution est le résultat d'un changement dans la façon de penser le fait d'être sous la dangereuse et inconsciente subordination de l'homme à l'essence de la technologie. L'éducation à la reproduction de l'information n'est pas seulement un mécanisme de transmission de connaissances toutes faites et aliénées, mais aussi une technologie de production d'intelligence contrôlée par la société, qui identifie la pensée et les compétences acquises, l'éducation et l'apprentissage, la compréhension et le fonctionnement, l'éducation et la socialisation. Le système éducatif est responsable de la "fuite de la pensée", de l'aliénation de la créativité, de la désactualisation de la compréhension, de la dégradation de la conscience de l'être et du développement de la crise anthropologique. L'humanité contemporaine se trouve dans une situation où il est nécessaire de reconsidérer tout le système de "production de l'intelligence" et de découvrir une nouvelle façon d'organiser (l'auto)-culturelle du processus éducatif. Quel type d'éducation pour le XXIe siècle l'éducation peut-elle être afin de préserver l'homme en tant qu'essence spirituelle pensante et créative ouverte à l'être ?