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L'étude intitulée "Gender in Pedagogy of Natural Sciences", menée en 2016, révèle une variété de stéréotypes fondés sur le sexe existant dans les classes de sciences et les domaines des STEM, qui influencent les choix de carrière à long terme des étudiants. Une tentative a été faite pour examiner comment la pédagogie, qui comprend les méthodes d'enseignement utilisées par les professeurs de sciences, influence les choix disciplinaires des étudiants et comment les perceptions des enseignants renforcent les stéréotypes fondés sur le genre dans les laboratoires et les salles de classe. Cette étude cherche à savoir si le sexe de l'enseignant a une incidence sur les taux de participation des filles et des garçons. Elle se concentre également sur les différentes raisons qui affectent les taux de participation des filles dans les filières STEM. J'ai présenté les résultats en combinant les conclusions quantitatives et qualitatives. J'ai examiné les différentes raisons qui ressortent des thèmes et de l'ensemble des données pour explorer les niveaux et les différences des interactions sociologiques qui se produisent dans les classes de sciences, dans les laboratoires, dans les écoles et dans les carrières liées aux domaines des STEM, en particulier dans l'ingénierie et la technologie. Lesrésultats indiquent le rôle important du sexe lorsqu'il s'agit de la pédagogie des sciences naturelles dans les salles de classe.