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a présente étude visait à identifier l'efficacité du modèle d'apprentissage constructiviste pour améliorer la compréhension de la lecture chez les élèves de troisième année et leur motivation envers la lecture. L'étude a utilisé l'approche quasi-expérimentale basée sur la conception des groupes expérimentaux et de contrôle, et son échantillon était composé de tous les élèves de troisième année de l'école primaire Hussein Yassin dans la région de Galilée à l'intérieur de la ligne verte, dont le nombre est de (39) élèves. Les membres de l'échantillon ont été divisés en deux groupes, un groupe de contrôle de (20) élèves, et un groupe expérimental de (19) élèves. Un questionnaire mesurant la motivation envers la lecture, un test de réussite et des leçons développées sur la base du modèle d'apprentissage constructiviste ont été utilisés comme outils pour l'étude.Les résultats ont montré une différence statistiquement significative dans la performance de l'échantillon d'étude en raison de l'efficacité de l'utilisation du modèle d'apprentissage constructiviste pour améliorer la compréhension de la lecture, en faveur du groupe expérimental, et la présence d'une différence dans le niveau de motivation envers la lecture parmi l'échantillon d'étude, et en faveur du groupe expérimental également.
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