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Die vorliegende Arbeit versucht, die internationale Literatur zu sichten sowie die Ergebnisse früherer Forschungen zu untersuchen, um die Parameter des Portfoliokonzepts als innovative Bewertungsmethode im Unterricht von Französisch als Fremdsprache zu klären. Neben dem Grad der Anwendung und der Effektivität der neuen Methode im globalen Bildungsbetrieb wird jedoch auch untersucht, ob sie funktional und effizient in die Sprachräume integriert werden kann. Zu diesem Zweck wurde ein Fragebogen unter Lehrern für Französisch als Fremdsprache durchgeführt, um die Verwendung des Portfolios als Mittel zur authentischen Bewertung und zur professionellen Entwicklung des Lernenden zu untersuchen.