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La préoccupation pour le processus de développement des élèves présentant une déficience intellectuelle a amené plusieurs chercheurs à mener des études liées aux pratiques réalisées en classe. Dans la pratique de l'enseignement, il est possible de percevoir une grande difficulté à développer un curriculum pour les élèves ayant une déficience intellectuelle qui favorise l'inclusion scolaire et sociale. L'éducation scolaire a pour objectif principal l'apprentissage de connaissances systématisées afin de permettre la progression des élèves vers des niveaux de fonctionnement plus complexes, de promouvoir, de manière ciblée, le développement de certaines compétences et l'appropriation de certains contenus nécessaires pour que les sujets soient des membres actifs dans leur lieu de vie naturel.
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