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La nécessité de communiquer efficacement est configurée d'une manière particulière dans les universités pédagogiques sur la base du critère selon lequel, dans ce cadre, en plus d'être le principal véhicule d'apprentissage de toutes les matières, la langue est l'instrument professionnel que les futurs enseignants utiliseront au cours du processus d'enseignement-apprentissage dans le cadre de leur activité professionnelle. Ceci est encore plus important pour les étudiants en éducation spécialisée qui doivent être formés avec une approche clinique-psychopédagogique pour la prévention, l'éducation, la rééducation et la réadaptation du langage et pour communiquer efficacement avec les personnes ayant des besoins éducatifs spéciaux ; cependant, ce sujet n'a pas été systématisé dans la théorie et la pratique pédagogiques. Afin de résoudre ce problème, l'auteur de cette thèse propose une stratégie interdisciplinaire d'enseignement et d'apprentissage visant à développer la communication orale chez les étudiants, en tenant compte des contributions de différentes sciences. Les effets positifs provoqués dans le groupe d'enseignants et d'étudiants pris comme échantillon plaident en faveur de la pertinence de la stratégie proposée.