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Depuis que le travail se lie au développement personnel, nous observons des transformations dans les politiques et les configurations éducatives. Les pratiques pédagogiques et organisationnelles dans les établissements scolaires s'en trouvent alors également modifiées. Ces réformes scolaires se justifient dans une volonté d'améliorer la qualité du système scolaire et de répondre au problème de l'échec scolaire de ses élèves en optant pour des formes de travail collaboratif entre acteurs pédagogiques et sociaux. Si ces injonctions sont perçues comme une tâche demandant temps, travail et énergie supplémentaires par les enseignants expérimentés, nous nous inquiétons du sort des enseignants débutant dans la profession. Sachant que ces derniers vivent déjà une période de transition identitaire, nous nous questionnons sur leurs dispositions à concilier pratiques traditionnelles effectives et pratiques collaboratives appelées. Afin de répondre au mieux aux besoins des nouveaux enseignants, nous souhaitons, dans le cadre de ce travail de mémoire, coordonner insertion professionnelle et démarche de projet.