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Cet ouvrage étudie l'effet des portfolios électroniques d'apprentissage par problèmes sur la composante syntaxique de l'écriture, ainsi que le rôle des perceptions et conceptions des étudiants sur leur apprentissage. Afin d'atteindre ces objectifs, une unité d'apprentissage par problèmes basée sur un e-portfolio à la faculté d'éducation d'une université iranienne, Quchan, a été menée à la fois qualitativement et quantitativement. Les résultats quantitatifs indiquent une amélioration remarquable de la composante syntaxique de l'écriture en anglais dans le groupe expérimental. Les résultats indiquent également que la facilité de publication des compositions, l'évaluation en ligne et l'auto-évaluation peuvent faciliter l'apprentissage. Les résultats qualitatifs ont montré que les perceptions et les conceptions des étudiants jouent un rôle important dans leur apprentissage. Ils indiquent également que les étudiants ayant des perceptions et des conceptions élevées sont capables d'adopter une approche approfondie de l'apprentissage. Par conséquent, les étudiants qui avaient des perceptions et des conceptions élevées dans cette étude sont ceux qui ont progressé de manière significative dans leur composante syntaxique de l'écriture.