Prix Charles Perrault de la critique du livre de jeunesse 1996 .
Si c'est, entre autres, le rôle de la littérature pour la jeunesse de garantir désormais, tel un contrepoids à une civilisation de l'image triomphante, ce goût durable de la lecture qui préserve le temps de réfléchir à la substance des mots, ne faut-il pas se demander de quels procédés narratifs dépend l'adhésion du jeune lecteur à l'oeuvre romanesque?
Dans tout domaine linguistico-culturel, la participation juvénile au récit relève de caractères narratifs communs (la perspective, les dialogues, la cohérence interne, etc.), dont l'évolution historique a toujours accompagné les progrès accomplis sur la voie de l'ouverture à l'enfance et à l'adolescence.
La présente étude se propose de déterminer les exigences de la narration accessible à un public défini par son âge et ses préférences. S'appuyant sur de nombreux exemples tirés des romans du passé et des succès modernes confirmés dès leur pays d'origine, elles'efforce de souligner à la fois continuités et ruptures, et s'adresse à toutes les catégories de chercheurs concernés par la fonction éducatrice.
Si c'est, entre autres, le rôle de la littérature pour la jeunesse de garantir désormais, tel un contrepoids à une civilisation de l'image triomphante, ce goût durable de la lecture qui préserve le temps de réfléchir à la substance des mots, ne faut-il pas se demander de quels procédés narratifs dépend l'adhésion du jeune lecteur à l'oeuvre romanesque?
Dans tout domaine linguistico-culturel, la participation juvénile au récit relève de caractères narratifs communs (la perspective, les dialogues, la cohérence interne, etc.), dont l'évolution historique a toujours accompagné les progrès accomplis sur la voie de l'ouverture à l'enfance et à l'adolescence.
La présente étude se propose de déterminer les exigences de la narration accessible à un public défini par son âge et ses préférences. S'appuyant sur de nombreux exemples tirés des romans du passé et des succès modernes confirmés dès leur pays d'origine, elles'efforce de souligner à la fois continuités et ruptures, et s'adresse à toutes les catégories de chercheurs concernés par la fonction éducatrice.
"...il s'agit d'une oeuvre d'une qualité et d'une érudition très peu communes dans le domaine de la critique de la littérature enfantine. Toutes les constatations de ce livre se basent sur une profonde connaissance du champ étudié et sur son analyse détaillée. [...] le public obtient une étude solide qui décrit l'évolution et les tendances de la prose moderne pour les jeunes dans le cadre mondial." (Lud k Janda, Études romanes de Brno)
"On ne saurait trop recommander la lecture de cet ouvrage qui élargit la perspective des recherches sur la littérature de jeunesse et ouvre la voie à des études à venir. Il constitue d'ores et déjà, pour tous ceux qui s'intéressent au roman pour la jeunesse et aux conditions de la lecture des jeunes, un utile outil de travail." (Françoise Ballanger, La revue des livres pour enfants)
"A mi-chemin entre l'ouvrage méthodologique et la publication scientifique, et au moment où les programmes officiels reconnaissent un statut à la littérature de jeunesse, 'le Roman pour la jeunesse' apparaît bien comme un ouvrage essentiel." (L'Ecole des Lettres)
"On ne saurait trop recommander la lecture de cet ouvrage qui élargit la perspective des recherches sur la littérature de jeunesse et ouvre la voie à des études à venir. Il constitue d'ores et déjà, pour tous ceux qui s'intéressent au roman pour la jeunesse et aux conditions de la lecture des jeunes, un utile outil de travail." (Françoise Ballanger, La revue des livres pour enfants)
"A mi-chemin entre l'ouvrage méthodologique et la publication scientifique, et au moment où les programmes officiels reconnaissent un statut à la littérature de jeunesse, 'le Roman pour la jeunesse' apparaît bien comme un ouvrage essentiel." (L'Ecole des Lettres)