LE SYNDROME D'ÉPUISEMENT PROFESSIONNEL DANS UNE PERSPECTIVE DE GENRE - Costa do Nascimento, Márcia Fernanda;Bulhões, Adson Manoel
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L'objectif général de cette recherche est d'étudier quels profils de pratiques d'enseignement sont présentés comme des esthétiques de la violence symbolique par le syndrome d'épuisement professionnel et sa re-signification, en particulier chez les femmes. Les objectifs spécifiques sont les suivants 1) dévoiler les développements concernant la santé mentale des enseignantes dans la perspective du syndrome d'épuisement professionnel et de son interférence dans les performances psycho-émotionnelles et professionnelles ; 2) identifier certains types d'actions voilées de violence symbolique dans le…mehr

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Produktbeschreibung
L'objectif général de cette recherche est d'étudier quels profils de pratiques d'enseignement sont présentés comme des esthétiques de la violence symbolique par le syndrome d'épuisement professionnel et sa re-signification, en particulier chez les femmes. Les objectifs spécifiques sont les suivants 1) dévoiler les développements concernant la santé mentale des enseignantes dans la perspective du syndrome d'épuisement professionnel et de son interférence dans les performances psycho-émotionnelles et professionnelles ; 2) identifier certains types d'actions voilées de violence symbolique dans le contexte scolaire qui conduisent à la maladie professionnelle des femmes, entraînant le syndrome d'épuisement professionnel ; 3) systématiser les stratégies qui pourraient être mises en oeuvre dans l'application des pratiques pédagogiques liées au programme d'études, de manière significative et active, guidant vers la resignification de la profession d'enseignant.La recherche cherche à identifier les nuances invisibles des pratiques pédagogiques et des relations interpersonnelles, en soulignant l'importance de re-signifier le rôle de l'enseignant afin d'atténuer l'impact de la violence symbolique sur la santé mentale et la performance professionnelle des éducateurs.
Autorenporträt
L'auteur est titulaire d'un diplôme en pédagogie de l'université fédérale d'Amazonas, d'une spécialisation en gestion des programmes et en développement des pratiques pédagogiques de l'université d'État d'Amazonas, d'une spécialisation en pédagogie des affaires de la faculté métropolitaine de São Paulo, d'une maîtrise et d'un doctorat en sciences de l'éducation de l'université de l'intégration des Amériques.