Leader femminili nelle scuole rurali svantaggiate del Sudafrica
Caso di studio
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Mentre la professione educativa è dominata dalle donne, esse rimangono sottorappresentate nelle posizioni di leadership. Per le donne sudafricane, la situazione è aggravata dai postumi metaforici dell'Apartheid e del patriarcato. Disturbando le percezioni tradizionali della leadership e attingendo alla teoria critica femminista, questo studio ha esplorato le pratiche di leadership educativa delle donne nelle comunità rurali svantaggiate. Lo scopo dello studio è stato quello di analizzare le esperienze vissute dalle donne leader nel campo dell'istruzione nelle comunità rurali svantaggiate ...
Mentre la professione educativa è dominata dalle donne, esse rimangono sottorappresentate nelle posizioni di leadership. Per le donne sudafricane, la situazione è aggravata dai postumi metaforici dell'Apartheid e del patriarcato. Disturbando le percezioni tradizionali della leadership e attingendo alla teoria critica femminista, questo studio ha esplorato le pratiche di leadership educativa delle donne nelle comunità rurali svantaggiate. Lo scopo dello studio è stato quello di analizzare le esperienze vissute dalle donne leader nel campo dell'istruzione nelle comunità rurali svantaggiate attraverso una lente critica femminista. I siti di ricerca sono stati selezionati tra le scuole nella prima fase del progetto Historical Schools Restoration Project (HSRP). Inoltre, i siti di ricerca hanno un significato sia geografico che storico-politico. Geograficamente, i siti sono situati in comunità rurali e svantaggiate. Il significato storico-politico dei siti di ricerca sta nel fatto che queste scuole storiche hanno ospitato molti dei leader della lotta di liberazione del Sudafrica. Infatti, Nelson Mandela è un alunno di una delle scuole di questo studio.
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