Leadership pedagogica e autoefficacia degli insegnanti dell'istruzione superiore
Leadership scolastica, autoefficacia e prestazioni degli insegnanti, sia individuali che collettive
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L'obiettivo principale di questo studio è quello di esaminare l'autoefficacia degli insegnanti, in particolare per vedere se ci sono differenze tra l'autoefficacia individuale e l'autoefficacia collettiva in due scuole e per analizzare se i diversi ambienti relazionali hanno un impatto sui diversi modelli di autoefficacia collettiva e individuale. Lo scopo è anche quello di scoprire se le variabili età e anzianità di servizio influenzano l'autoefficacia degli insegnanti. Questo studio mira anche ad analizzare la coerenza interna degli strumenti utilizzati per analizzare i risultati. Il cam...
L'obiettivo principale di questo studio è quello di esaminare l'autoefficacia degli insegnanti, in particolare per vedere se ci sono differenze tra l'autoefficacia individuale e l'autoefficacia collettiva in due scuole e per analizzare se i diversi ambienti relazionali hanno un impatto sui diversi modelli di autoefficacia collettiva e individuale. Lo scopo è anche quello di scoprire se le variabili età e anzianità di servizio influenzano l'autoefficacia degli insegnanti. Questo studio mira anche ad analizzare la coerenza interna degli strumenti utilizzati per analizzare i risultati. Il campione di studio era composto da 56 insegnanti selezionati da due scuole. Per quanto riguarda la metodologia utilizzata, sono stati applicati tre strumenti: Come conclusioni, è emerso che non ci sono differenze significative tra l'autoefficacia individuale e l'autoefficacia collettiva. Gli insegnanti affermano di credere fortemente nella loro capacità di lavorare in classe, mentre le due scuole non presentano grandi differenze.
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