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Ce livre est écrit pour tous ceux qui souhaitent améliorer leurs compétences linguistiques en général et en particulier pour ceux qui sont intéressés par l'apprentissage et l'enseignement des langues étrangères dans un contexte de classe. Le contenu est basé sur le projet de recherche entrepris par l'auteur. L'étude a été inspirée par la recherche sur la lecture approfondie (ER), une approche pour enseigner et apprendre une langue étrangère sans utiliser de dictionnaire, mais visant à rendre les apprenants de meilleurs lecteurs en faisant beaucoup de lecture en mettant l'accent sur le sens plutôt que sur la grammaire. La conduite de la recherche a nécessité un travail très dur et difficile. La procédure était conforme aux principes de l'ER. L'étude a utilisé une conception pré et post-test à double contrôle (Solomon), en utilisant six groupes d'étudiants: deux groupes expérimentaux et quatre groupes témoins. Plusieurs mesures utilisées pour évaluer la compréhension de trois textes étaient des protocoles de rappel écrits et des tests de traduction; questions à choix multiples avec douze textes en lecture chronométrée pour évaluer la maîtrise de la lecture; et un questionnaire d'enquête et des entretiens approfondis sur les attitudes à l'égard des urgences. Les résultats suggèrent des effets positifs de l'ER sur la compréhension, la fluidité et les attitudes.