L'educatore, il gioco e il processo di insegnamento-apprendimento
Studio di caso in un centro di educazione per la prima infanzia
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Lo scopo di questo studio è stato quello di indagare l'uso del gioco come strumento per il processo di insegnamento-apprendimento degli studenti, da parte degli insegnanti di educazione della prima infanzia in un centro di educazione della prima infanzia. Si è cercato inoltre di osservare l'importanza del gioco e la percezione che ne hanno insegnanti e genitori. In un primo momento, si è ipotizzato che la formazione iniziale degli insegnanti fosse carente e che quindi utilizzassero il gioco solo per passare il tempo o tenere i bambini occupati e/o tranquilli. Questa ipotesi non si è concre...
Lo scopo di questo studio è stato quello di indagare l'uso del gioco come strumento per il processo di insegnamento-apprendimento degli studenti, da parte degli insegnanti di educazione della prima infanzia in un centro di educazione della prima infanzia. Si è cercato inoltre di osservare l'importanza del gioco e la percezione che ne hanno insegnanti e genitori. In un primo momento, si è ipotizzato che la formazione iniziale degli insegnanti fosse carente e che quindi utilizzassero il gioco solo per passare il tempo o tenere i bambini occupati e/o tranquilli. Questa ipotesi non si è concretizzata, in quanto le insegnanti sono tutte pedagogiste e hanno conseguito un diploma post-laurea, ma si è notato che nessuna di loro aveva seguito un corso su questo argomento durante gli studi universitari e, nella loro formazione continua, la maggior parte di loro non aveva mai seguito un corso specifico sul gioco nell'educazione della prima infanzia. È stato possibile concludere che gli insegnanti fanno uso del gioco nell'educazione della prima infanzia e che sia loro che i genitori hanno una buona percezione dell'importanza di queste attività per lo sviluppo dei bambini. Tuttavia, è noto che il gioco è un campo molto ampio che merita maggiore attenzione da parte degli educatori.
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