Andere Kunden interessierten sich auch für
![Effectief onderwijs voor effectief leren van ESP]( "Effectief onderwijs voor effectief leren van ESP")
Effectief onderwijs voor effectief leren van ESP33,99 €![Plannen voor verbetering van het leren op school: Een Unggai Bena Case Study]( "Plannen voor verbetering van het leren op school: Een Unggai Bena Case Study")
Plannen voor verbetering van het leren op school: Een Unggai Bena Case Study23,99 €![Onderwijs-leerstrategieën voor kinderen met lichte ID]( "Onderwijs-leerstrategieën voor kinderen met lichte ID")
Onderwijs-leerstrategieën voor kinderen met lichte ID37,99 €![Gevolgen van de werkloosheid voor de keuze van het onderwijs als beroep]( "Gevolgen van de werkloosheid voor de keuze van het onderwijs als beroep")
Gevolgen van de werkloosheid voor de keuze van het onderwijs als beroep32,99 €![Sociaal en persoonlijk leren (levensvaardigheden) in het hoger onderwijs]( "Sociaal en persoonlijk leren (levensvaardigheden) in het hoger onderwijs")
Sociaal en persoonlijk leren (levensvaardigheden) in het hoger onderwijs19,99 €![PEDAGOGISCH GEBRUIK VAN ICT VOOR DE VERSTERKING VAN HET ONDERWIJS]( "PEDAGOGISCH GEBRUIK VAN ICT VOOR DE VERSTERKING VAN HET ONDERWIJS")
PEDAGOGISCH GEBRUIK VAN ICT VOOR DE VERSTERKING VAN HET ONDERWIJS19,99 €![Pedagogische strategie voor milieu-educatie]( "Pedagogische strategie voor milieu-educatie")
Pedagogische strategie voor milieu-educatie50,99 €
Leerstrategieën in het afstandsonderwijs stellen de studenten in staat verantwoordelijk te zijn voor hun eigen leren en metacognitieve vaardigheden te ontwikkelen om zelfreflectie, controle en zelfregulering van hun leerproces mogelijk te maken, en hun vorderingen daarbij te identificeren en te evalueren. Het onderzoek heeft tot doel de leerstrategieën voor het verwerven van competenties in het afstandsonderwijs te bepalen, door te werken met studenten die hun eerste trimester al achter de rug hadden en zich in hun tweede trimester bevonden aan de Open Universiteit voor Volwassenen (UAPA). Het onderzoek was kwantitatief, beschrijvend en veldonderzoek. De resultaten maakten het mogelijk vast te stellen dat de leerlingen verschillende strategieën gebruiken, zoals repetitie, uitwerking, organisatie, metacognitie, zelfregulering, evaluatie en ondersteuning of effectieve reacties, die hebben bijgedragen tot de competenties die in de syllabi van de door hen bestudeerde vakken worden gespecificeerd; volgens hun beoordeling is 67% erin geslaagd ze volledig te ontwikkelen, 32% matig en slechts 1% is er niet in geslaagd enkele van de competenties te ontwikkelen.