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Il presente libro è stato sviluppato per indagare l'effetto dell'insegnamento della lettura ad alta voce da parte dell'insegnante sulla comprensione della lettura degli studenti EFL iraniani. Inoltre, si è cercato di capire se gli studenti EFL maschi e femmine abbiano o meno abilità di lettura diverse in seguito all'insegnamento della lettura ad alta voce. I partecipanti allo studio erano 70 studenti EFL pre-intermedio di sesso maschile (n = 35) e femminile (n = 35), selezionati in base alle loro prestazioni nel test di ingresso in lingua inglese chiamato Oxford Placement Test (OPT). Sono stati assegnati a due gruppi uguali, uno di controllo e uno sperimentale. Il gruppo sperimentale ha ricevuto istruzioni di lettura ad alta voce, mentre il gruppo di controllo ha ricevuto istruzioni di lettura silenziosa, entrambe in sei sessioni. Il punteggio totale del primo test alla fine della terza sessione è stato considerato come pretest e il punteggio totale del secondo test alla fine della sesta sessione, come posttest. I risultati del test t a campione indipendente hanno mostrato che esiste una differenza significativa tra il gruppo di controllo e quello sperimentale per quanto riguarda le prestazioni al post-test. Pertanto, l'insegnamento della lettura ad alta voce è stato efficace nel migliorare la capacità di comprensione della lettura degli studenti EFL iraniani.