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Questo libro riporta uno studio che indaga l'effetto washback dell'esame di maturità inglese in Marocco, un test di uscita ad alto rischio per gli studenti della scuola secondaria (12° anno) in Marocco. Lo scopo principale di questo studio è quello di esplorare la possibile influenza dell'esame sulle pratiche didattiche degli studenti e degli insegnanti, al fine di ottenere una visione preliminare della relazione tra i fattori di insegnamento e apprendimento interessati dall'effetto washback. La parte empirica di questo lavoro è stata condotta a Fez, Sefrou e Ribat El Khair dove sono state effettuate osservazioni in classe. Sulla base delle osservazioni, è stato progettato un questionario che è stato poi somministrato a 100 insegnanti di inglese marocchini delle classi di inglese del 12° anno. I dati sono stati analizzati utilizzando il software SPSS, versione 19. I risultati hanno rivelato che l'esame ha avuto una forte influenza negativa sugli studenti e sugli insegnanti. Sulla base di questi risultati, è stato raccomandato di riconsiderare il formato e il contenuto dell'esame di maturità inglese, impiegando una valutazione formativa, utilizzando compiti autentici e concentrandosi su tutte e quattro le abilità linguistiche.