Legendas activas ou desactivadas? - Peltekov, Peter
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Embora os efeitos benéficos das legendas na aprendizagem de vocabulário em L2 estejam bem documentados na literatura anterior, é menos claro quais os efeitos que as legendas podem ter nas competências auditivas dos alunos. Para responder a esta questão, o presente estudo examinou a eficácia de vídeos legendados e não legendados em aprendentes de alemão L2, numa experiência com a duração de um semestre. Um grupo de alunos foi exposto a vídeos legendados durante 5 semanas, seguidos de 5 semanas de exposição a vídeos não legendados, enquanto o outro grupo viu os mesmos vídeos numa condição…mehr

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Produktbeschreibung
Embora os efeitos benéficos das legendas na aprendizagem de vocabulário em L2 estejam bem documentados na literatura anterior, é menos claro quais os efeitos que as legendas podem ter nas competências auditivas dos alunos. Para responder a esta questão, o presente estudo examinou a eficácia de vídeos legendados e não legendados em aprendentes de alemão L2, numa experiência com a duração de um semestre. Um grupo de alunos foi exposto a vídeos legendados durante 5 semanas, seguidos de 5 semanas de exposição a vídeos não legendados, enquanto o outro grupo viu os mesmos vídeos numa condição inversa. Uma série de testes (ou seja, testes de segmentação do discurso e de reconhecimento de palavras, testes de compreensão auditiva, testes de confiança nas legendas) foi administrada no início, a meio e no final do semestre. Além disso, os participantes realizaram testes de proficiência geral, eficiência de leitura, estilos de aprendizagem e capacidade de memória de trabalho. Além disso, os seus comportamentos de leitura de legendas foram registados utilizando tecnologia de rastreio ocular. Por último, os participantes preencheram inquéritos e entrevistas orais sobre as suas impressões quanto à eficácia dos vídeos legendados e não legendados. Os resultados têm implicações importantes para os professores de línguas e para os alunos independentes de L2.
Autorenporträt
Dr. Peter Peltekov teaches Italian and German language courses at the University of Calgary. He is also a German teacher at the Calgary German Language School. Besides his recent work on L2 listening comprehension, he has publications on various applied linguistics topics, such as L2 testing as well as pronunciation and grammar teaching methods.