Uwe Maier

Lehr-Lernprozesse in der Schule: Studium

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Was macht guten Unterricht aus?

Das zentrale Handlungsfeld von Lehrkräften ist die Planung und Durchführung von Unterricht. Uwe Maier führt Lehramtsstudierende zunächst in die Grundlagen der Analyse und Gestaltung von schulischen Lehr-Lernprozessen ein: Neurobiologische und lernpsychologische Erkenntnisse, Befunde der empirischen Unterrichtsforschung, Lernziele, Bildungsstandards, Kompetenzmodelle, Lehr-Lernmodelle und Pädagogische Diagnostik. Anschließend werden allgemeine Kategorien für die Planung und schriftliche Begründung von Lehr-Lernprozessen vorgeschlagen: Curriculare und fachwissenschaftliche Vorgaben, Lernvoraussetzungen und Kompetenzentwicklung, methodische Dimensionen, organisatorische Dimensionen und Evaluation von Lehr- Lernprozessen.

Das Buch ist in verständlicher Sprache geschrieben und enthält zur Veranschaulichung zahlreiche Grafiken. Die Planungskategorien können von Lehramtsstudierenden als Leitfaden für die schriftliche Planung von Unterrichtseinheiten im Schulpraktikum genutzt werden.

Produktdetails

• UTB Uni-Taschenbücher 3767
• Verlag: Klinkhardt / UTB
• Seitenzahl: 271
• Erscheinungstermin: 11. Oktober 2012
• Deutsch
• Abmessung: 214mm x 152mm x 17mm
• Gewicht: 374g
• ISBN-13: 9783825237677
• ISBN-10: 3825237672
• Artikelnr.: 35847774

Autorenporträt

Prof. Dr. Uwe Maier lehrt an der PH Schwäbisch Gmünd.

Inhaltsangabe

1 Einleitung 7

1.1 Didaktik und Professionalisierung von Lehrkräften 7

1.2 Perspektiven allgemeindidaktischer Theoriebildung 10

1.3 Grundlinien einer lehr-lerntheoretischen Didaktik 23

2 Neurobiologische und lernpsychologische Grundlagen 29

2.1 Vorsicht Neuromythen! 30

2.2 Architektur des Wissens 34

2.3 Lerntheorien und Prozesse des Wissenserwerbs 41

2.4 Bedeutung von Emotionen und Lernmotivation 49

3 Befunde der Lehr-Lernforschung 53

3.1 Exemplarische Studien der Lehr-Lernforschung 54

3.2 Metaanalysen in der Lehr-Lernforschung 61

3.3 Kriterien für Unterrichtsqualität 67

4 Lehr-lerntheoretische Grundlagen 73

4.1 Von Lernzieltaxonomien zu Kompetenzmodellen 75

4.2 Allgemeindidaktische Lehr-Lernmodelle 110

4.3 Domänenspezifi sche Lehr-Lernmodelle 135

4.4 Leistungsdiagnostik in Lehr-Lernprozessen 151

5 Kategorien der Analyse und Gestaltung von Lehr-Lernprozessen 171

5.1 Von den curricularen und fachwissenschaftliche Vorgaben zu Lernzielen 178

5.2 Von den Lernvoraussetzungen zur Verlaufsplanung 196

5.3 Methodische Dimensionen des Lehr-Lernprozesses 213

5.4 Organisatorische Aspekte des Lehr-Lernprozesses 237

5.5 Refl exion und Evaluation des Lehr-Lernprozesses 248

6 Literatur 259

7 Anhang 269