Leistungsgerechtigkeit im Kontext von Inklusion. Eine Herausforderung an das inklusive Schulsystem
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Bachelorarbeit aus dem Fachbereich Pädagogik - Inklusion, , Sprache: Deutsch, Abstract: Als angehende Lehrerin stößt man während seiner Ausbildung immer wieder auf das Thema "Inklusion". Ich persönlich durfte schon mehrfach miterleben, wie dieses Konzept an Regelschulen umgesetzt, beziehungsweise versucht wird, umzusetzen. Schulische Inklusion ist immer noch ein aktuelles und stark diskutiertes Thema. Seit der Veröffentlichung der "Salamanca - Erklärung" im Jahr 1994 wird nach einer demokratischen, gleichberechtigten Bildungsgesellschaft gestrebt. Dies bedeutet für dasdeutsche Schulsys...
Bachelorarbeit aus dem Fachbereich Pädagogik - Inklusion, , Sprache: Deutsch, Abstract: Als angehende Lehrerin stößt man während seiner Ausbildung immer wieder auf das Thema "Inklusion". Ich persönlich durfte schon mehrfach miterleben, wie dieses Konzept an Regelschulen umgesetzt, beziehungsweise versucht wird, umzusetzen. Schulische Inklusion ist immer noch ein aktuelles und stark diskutiertes Thema. Seit der Veröffentlichung der "Salamanca - Erklärung" im Jahr 1994 wird nach einer demokratischen, gleichberechtigten Bildungsgesellschaft gestrebt. Dies bedeutet für dasdeutsche Schulsystem ein Streben nach einer gleichberechtigten Klassengemeinschaft, unabhängig von Fähigkeiten oder Unfähigkeiten. Doch wie schaut es in der Realität mit der Umsetzung dieses Strebens aus? In Deutschland gibt es immer mehr inklusive Klassengemeinschaften, jedem Kind soll gleichermaßen der Zugang zur Bildung möglich sein. Bei der Umsetzung dieses Zieles kommt es jedoch in den verschiedensten Bereichen stetig zu Schwierigkeiten. Meine Arbeit soll sich schwerpunktmäßig mit der Möglichkeit von Leistungsgerechtigkeit in inklusiven Klassen beschäftigen. Beginnend mit einem Einblick in die Entwicklung des Konzeptes Inklusion, möchte ich anschließend auf die bisher dominierenden Typen der Leistungsbewertung und deren Problematik im Kontext von Leistungsgerechtigkeit eingehen, um anschließend mögliche alternative Konzepte der Leistungsbewertung für inklusive Klassengemeinschaften vorzustellen. Nach jedem Kapitel erfolgt ein Fazit mit einer Zusammenfassung der wichtigsten Aspekte, sowie einer kurzen Erläuterung zur Theorie. Abschließend wird mithilfe der gesammelten Ergebnisse versucht, die Eingangsfrage der Arbeit, "Ist Leistungsgerechtigkeit im Kontext von Inklusion möglich?", zu beantworten.
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