Leitura e Produção do Gênero Paródia: Relações Intertextuais
Estratégias de Leitura e Produção de Textos, Sequência Didática e Intertextualidade
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A concepção bakhtiniana de gêneros do discurso e a proposta de sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) formaram o referencial teórico de base desta obra. O paradigma qualitativo foi o caminho mais viável para o desenvolvimento da pesquisa, orientada para a transformação de uma determinada situação. A análise dos dados apontou para a importância da presença do mediador na formação do leitor, pois, além de contribuir para a interação entre texto e leitor, intensifica a motivação para a leitura e produção textual. A Sequência Didática utilizada mostrou-se ...
A concepção bakhtiniana de gêneros do discurso e a proposta de sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) formaram o referencial teórico de base desta obra. O paradigma qualitativo foi o caminho mais viável para o desenvolvimento da pesquisa, orientada para a transformação de uma determinada situação. A análise dos dados apontou para a importância da presença do mediador na formação do leitor, pois, além de contribuir para a interação entre texto e leitor, intensifica a motivação para a leitura e produção textual. A Sequência Didática utilizada mostrou-se como uma metodologia eficiente para orientar os professores na promoção do aperfeiçoamento da leitura e da escrita, uma vez que há mudanças positivas na conduta do aluno como interlocutor ativo do processo comunicativo. Enquanto pesquisa-ação,este trabalho possibilitou um diálogo com teorias importantes para a formação docente. Os resultados da pesquisa foram favoráveis no que se refere à apropriação conceitual e metodológica do gênero paródia, porque a proposta pedagógica elaborada permitiu que a paródia fosse abordada como recurso didático de ensino/aprendizagem com foco na intertextualidade.
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