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En este estudio, discutimos los lenguajes utilizados/expresados/comunicados por niños que asisten a instituciones de Educación Infantil, en contextos de interacciones sociales de atención conjunta. Se trata de un estudio longitudinal, cualitativo, surgido de uno de los focos de investigación de un proyecto PIBIC (cuota 2016/2017) desarrollado por UEPB/Brasil. Los sujetos involucrados fueron 30 niños de 2 a 3 años y 2 profesores. Partimos del entendimiento de que los niños tienen múltiples lenguajes, y que el ambiente escolar puede favorecer el uso de esta multiplicidad. El estudio mostró, entre otras cosas, que es posible identificar lenguajes múltiples en las interacciones entre adultos y niños, y entre los propios niños, en contextos de atención conjunta, en los espacios sociales de la guardería; y que el otro (adulto o niño) tiene importantes contribuciones en la estimulación del uso de los lenguajes por los niños, desde una edad temprana.