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La lecture et l'écriture sont des pratiques qui imprègnent la vie universitaire au niveau de l'enseignement supérieur et, dans ce contexte, outre leur valeur en tant que moyen d'accumuler des informations ou de rendre compte des connaissances acquises, elles se distinguent principalement comme de puissants instruments de génération et de transformation des connaissances. En tant que pratiques sociales, elles s'inscrivent dans un contexte historique qui leur imprime des caractéristiques spécifiques. Avec les technologies numériques, les pratiques communicatives ont changé : de nouveaux genres discursifs et de nouvelles façons de communiquer, de nouvelles façons de lire et d'écrire ont émergé, ce qui représente un grand défi pour l'éducation et souligne la nécessité de revoir les pratiques d'enseignement de la lecture et de l'écriture dans ce nouveau contexte. Le texte écrit n'est plus présenté comme le seul moyen de représenter la connaissance, même s'il reste essentiel ; le texte s'enrichit de supports audiovisuels et multimodaux, on assiste à une convergence des médias avec la possibilité de numériser différentes formes de communication, à laquelle s'ajoute l'interactivité que ce phénomène entraîne généralement. Cela signifie que l'enseignement de la lecture et de l'écriture aujourd'hui ne peut pas être le même que par le passé.