L¿enseignement de la lecture/appréciation des ¿uvres littéraires - Lépine, Martin
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Afin de mieux comprendre les pratiques déclarées d'enseignement et les conceptions d'enseignants à propos de la lecture/appréciation des oeuvres littéraires, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès de 518 enseignants québécois des trois cycles du primaire. Nous poursuivions ainsi trois objectifs : 1) identifier et décrire les pratiques déclarées d'enseignement relatives aux activités, au matériel et à l'évaluation; 2) identifier et décrire les conceptions d'enseignants du primaire à propos des prescriptions, de la lecture/appréciation et de son enseignement; 3) comparer ces…mehr

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Produktbeschreibung
Afin de mieux comprendre les pratiques déclarées d'enseignement et les conceptions d'enseignants à propos de la lecture/appréciation des oeuvres littéraires, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès de 518 enseignants québécois des trois cycles du primaire. Nous poursuivions ainsi trois objectifs : 1) identifier et décrire les pratiques déclarées d'enseignement relatives aux activités, au matériel et à l'évaluation; 2) identifier et décrire les conceptions d'enseignants du primaire à propos des prescriptions, de la lecture/appréciation et de son enseignement; 3) comparer ces pratiques et ces conceptions selon les cycles. Les données analysées nous indiquent que l'utilisation des oeuvres littéraires est généralisée pour l'enseignement de la lecture/appréciation au primaire, mais à des degrés divers selon les deux portraits de familles d'enseignants que nous avons dégagés : les plus passionnés et les moins intéressés. Dans ce livre, nous présentons le problème à l'origine de la recherche, les cadres théorique et méthodologique utilisés ainsi que les principaux résultats obtenus quant à l'enseignement de la lecture/appréciation des oeuvres au primaire.
Autorenporträt
Martin Lépine est didacticien du français et professeur au Département de l¿enseignement au préscolaire et au primaire de la Faculté d¿éducation de l¿Université de Sherbrooke. Il est membre-chercheur du CRIFPE, du CTREQ et du Collectif CLÉ. Il est l¿auteur de plus d¿une centaine de communications écrites et orales sur l¿enseignement du français.