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S¿inspirant de la thèse de doctorat défendue à l¿Université Libre de Bruxelles (ULB) par l¿auteur, cette recherche sur la didactique de l¿Histoire s¿appuie sur une enquête de terrain sur l¿état de l¿enseignement de l¿Histoire, dans deux villes-témoins de la République démocratique du Congo (RDC). Elle révèle que l¿enseignement de l¿histoire rencontre, en RDC, peut-être plus qüailleurs et cela depuis son introduction dans le système éducatif, plusieurs problèmes : la censure du contenu par les pouvoirs, l¿immobilisme des programmes européocentriques (de 1962 à 2005), l¿insuffisance de formation initiale et continue des enseignants d¿histoire, l¿inadaptation des manuels et des pratiques d¿enseignement, etc. Le bilan de cette « radiographie » peut sembler désespérant, mais si l¿on veut changer la situation, il faut en tenir compte pour envisager d¿appliquer les suggestions concrètes qui sont ici proposées.
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