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Dans cet ouvrage, nous avons effectué une étude comparative entre l'apport de l'approche actionnelle, représentant l'essence du CECRL, et la conception de l'enseignement-apprentissage de la langue française au cycle secondaire qualifiant au Maroc. À la lumière des conclusions auxquelles a abouti notre étude, nous avons scénarisé deux projets séquentiels, conciliant les atouts des deux approches mises en avant dans deux contextes différents.