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Diese Forschung wurde durch die Notwendigkeit motiviert, Praktiken der Lernbeurteilung im Zusammenhang mit Laboraktivitäten (LAs) im Chemieunterricht zu fördern, die sich am Prozess und nicht nur an den Ergebnissen orientieren. Daher war das Hauptziel der Forschung, die Wahrnehmungen von Lehrern und Schülern über die Bedingungen zu verstehen, die für die Lernbewertungspraktiken im Zusammenhang mit den LAs im LEQ-Kurs notwendig sind, um relevantes Lernen für zukünftige Chemielehrer zu fördern.