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Nicht nur infolge der besorgniserregenden Ergebnisse großer Schulleistungsstudien (PISA, TIMMS, PIRLS u.a.) ist es von besonderem Interesse, mögliche Faktoren zur positiven Beeinflussung von schulischem Lernen zu untersuchen. Als potentielle Einflussfaktoren werden in der Literatur neben körperlicher Aktivität auch zunehmend das individuelle Wohlbefinden und damit verbunden das schulische Klima in Betracht gezogen. Weiterhin erhalten soziokulturelle und sozioökonomische Faktoren wachsende Bedeutsamkeit. Ziel der vorgestellten Studie ist es daher, den Einfluss von Schulklima und Bewegung auf die schulischen Lernvoraussetzungen insgesamt und hinsichtlich ihrer Wechselwirkungen sowie unter Berücksichtigung soziokultureller und sozioökonomischer Faktoren zu überprüfen. Auf theoretischer Basis wird ein Konstrukt zu Einflussfaktoren, Zusammenhängen und Wechselwirkungen von Lernen, Schulklima und Bewegung im Lebensraum Schule erstellt sowie mittels unterschiedlicher Operationalisierungen in die Empirie übertragen. Es werden richtungsweisende Ergebnisse zur Beeinflussung schulischer Lernerfolge durch die Faktoren Schulklima und Bewegung dargestellt und diskutiert.