Martin Fromm

Lernen und Lehren

Psychologische Grundlagen für Lehramtsstudierende

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Pädagogische Psychologie für PädagogenAus der Sicht eines Erziehungswissenschaftlers stellt Prof. Dr. Martin Fromm grundsätzliche Beiträge der Pädagogischen Psychologie aus pädagogischem Blickwinkel vor.Dabei steht die Frage im Mittelpunkt, wie Menschen lernen und wie sie dabei unterstützt werden können, insbesondere aber, wie Lernprozesse in der Schule ablaufen und welche Implikationen das für Lehrer hat.In einzelnen Kapiteln werden Ansätze zum Lernen, Erinnern, zur Motivation und zum Lehren in Grundzügen skizziert und abschließend werden Prinzipien für lernförderliches pädagogisches Handeln formuliert.Wie stellt sich die Arbeitssituation in der Schule dar, welche Rollen nehmen Lernende und Lehrende in der Schule ein, welche Voraussetzungen bringen sie mit? Auf diese Fragen finden Studierende und Lehrende Antworten in diesem Buch.

Produktdetails

• UTB Uni-Taschenbücher 4679
• Verlag: UTB / Waxmann Verlag GmbH
• Artikelnr. des Verlages: 4679
• Seitenzahl: 136
• Erscheinungstermin: 16. Januar 2017
• Deutsch
• Abmessung: 215mm x 151mm x 12mm
• Gewicht: 220g
• ISBN-13: 9783825246792
• ISBN-10: 3825246795
• Artikelnr.: 44906913

Autorenporträt

Prof. Dr. Martin Fromm, Dipl.-Päd., Dipl.-Psych. ist Professor im Ruhestand und lehrte Pädagogik an der Universität Stuttgart. Arbeitsschwerpunkte: Pädagogische Theoriebildung, Forschungsmethodik (insbesondere qualitative Verfahren), Soziale Lernprozesse und Beratung.

Inhaltsangabe

1. Einleitung72. Der Rahmen: Die Schule 93. Die Voraussetzungen 143.1 Anlage und Reifung 153.2 Sozialisation (soziokulturelle Prägung) 214. Lernen 264.1 Lernen als Gewöhnung (Habituation) 284.2 Lernen als Assoziation314.3 Lernen als Ausbildung bedingter Reflexe 334.4 Lernen durch Konsequenzen 394.5 Lernen am Modell 474.6 Lernen als Konstruktion 525. Erinnern 615.1 Gedächtnisforschung 615.2 Gedächtnismodelle - Funktionsweise des Gedächtnisses 645.3 Curriculares Erinnern vs. (auto-)biographisches Erinnern 686. Gelerntes nutzen 746.1 Interesse 766.2 Anspruchsniveau 786.3 Erfolgswahrscheinlichkeit 796.4 Kontrollierbarkeit817. Lehren 837.1 Schüler wahrnehmen 887.2 Lernzeit nutzen 937.3 Abläufe organisieren 957.4 Lernen fördern 997.5 Erinnern erleichtern 1148. Literatur 121Abbildungsverzeichnis 131

---

1. Einleitung7 2. Der Rahmen: Die Schule 9 3. Die Voraussetzungen 14 3.1 Anlage und Reifung 15 3.2 Sozialisation (soziokulturelle Prägung) 21 4. Lernen 26 4.1 Lernen als Gewöhnung (Habituation) 28 4.2 Lernen als Assoziation31 4.3 Lernen als Ausbildung bedingter Reflexe 33 4.4 Lernen durch Konsequenzen 39 4.5 Lernen am Modell 47 4.6 Lernen als Konstruktion 52 5. Erinnern 61 5.1 Gedächtnisforschung 61 5.2 Gedächtnismodelle – Funktionsweise des Gedächtnisses 64 5.3 Curriculares Erinnern vs. (auto-)biographisches Erinnern 68 6. Gelerntes nutzen 74 6.1 Interesse 76 6.2 Anspruchsniveau 78 6.3 Erfolgswahrscheinlichkeit 79 6.4 Kontrollierbarkeit81 7. Lehren 83 7.1 Schüler wahrnehmen 88 7.2 Lernzeit nutzen 93 7.3 Abläufe organisieren 95 7.4 Lernen fördern 99 7.5 Erinnern erleichtern 114 8. Literatur 121 Abbildungsverzeichnis 131

Rezensionen

Aus: ekz-Publikation - Reinhold Heckmann - 2017/08
Ein wichtiges Studienbuch für Lehramts-Studierende.

Aus: lehrerbibliothek.de - Oliver Neumann - 2017
[...] In den einzelnen Kapiteln dieses Buchs werden Ansätze zum Lernen, Erinnern, zur Motivation und zum Lehren in Grundzügen skizziert und abschließend werden Prinzipien für lernförderliches pädagogisches Handeln formuliert: eine kleine Summe pädagogischer Psychologie, die jedem Lehramtsstudenten vertraut sein sollte. [...]