Lernerfolg in Bezug auf kognitive Fähigkeiten und Vorwissen sowie auf Lernsteuerung - Wieland, Bastian
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Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,3, Universität Stuttgart (Institut für Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Lernerfolgsfaktoren im Hochschulstudium, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Forschungsarbeit bietet umfassende Einblicke in die Faktoren, die den Lernerfolg maßgeblich beeinflussen. Im ersten Teil der Arbeit wird die Begrenztheit des menschlichen Wissens thematisiert und die Relevanz des Lernens und dessen Grenzen aufgezeigt. Die Einleitung beleuchtet dabei die theoretischen Grundlagen und setzt einen Fokus auf die Vielseitigkeit des…mehr

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Produktbeschreibung
Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,3, Universität Stuttgart (Institut für Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Lernerfolgsfaktoren im Hochschulstudium, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Forschungsarbeit bietet umfassende Einblicke in die Faktoren, die den Lernerfolg maßgeblich beeinflussen. Im ersten Teil der Arbeit wird die Begrenztheit des menschlichen Wissens thematisiert und die Relevanz des Lernens und dessen Grenzen aufgezeigt. Die Einleitung beleuchtet dabei die theoretischen Grundlagen und setzt einen Fokus auf die Vielseitigkeit des Lernprozesses. Der zweite Teil widmet sich der Relevanz des Themas in der pädagogischen Forschung. Dabei wird aufgezeigt, wie Vorwissen und Intelligenz die Aneignung und Verarbeitung von Wissen beeinflussen und welche Rolle die Lernsteuerung in diesem Prozess spielt. Im Abschnitt "Definitorisches" werden zentrale Begriffe wie Lernen, Lernerfolg, Lernsteuerung und kognitive Fähigkeiten präzise definiert. Diese Begriffsbestimmungen bilden die Grundlage für die anschließende Analyse der Lernerfolge von Studierenden und Schüler:innen. Die Forschungsergebnisse basieren auf einer detaillierten Untersuchung mittels qualitativer Interviews und einer sorgfältigen Literaturrecherche. Die Arbeit zeigt auf, wie Lernstrategien, Motivation, Zeitmanagement und die Lernumgebung den Lernerfolg beeinflussen. Zudem wird der Einfluss von Vorwissen und kognitiven Fähigkeiten auf den Lernerfolg und die Lernsteuerung detailliert untersucht. Die Analyseergebnisse bieten wertvolle Erkenntnisse für die pädagogische Praxis und zeigen auf, wie Lernprozesse individuell und gruppenbezogen optimiert werden können. Abschließend wird ein Modell präsentiert, das die Wechselbeziehungen zwischen Lernerfolg, Lernsteuerung, Vorwissen und kognitiven Fähigkeiten veranschaulicht. Diese Arbeit richtet sich an Forschende, Pädagog:innen und alle, die sich für die komplexen Zusammenhänge des Lernens und die Optimierung von Bildungsprozessen interessieren.
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