Andere Kunden interessierten sich auch für
![Massive Open Online Courses im Kontext von Persönlichkeit und Prokrastination]( "Massive Open Online Courses im Kontext von Persönlichkeit und Prokrastination")
Massive Open Online Courses im Kontext von Persönlichkeit und Prokrastination54,99 €![Communities of Practice. Potenziale des Lernens Erwachsener in professionellen Lerngemeinschaften]( "Communities of Practice. Potenziale des Lernens Erwachsener in professionellen Lerngemeinschaften")
Communities of Practice. Potenziale des Lernens Erwachsener in professionellen Lerngemeinschaften47,95 €![Zugänge und Konzeptionen der Erwachsenenbildung 2014/2015]( "Zugänge und Konzeptionen der Erwachsenenbildung 2014/2015")
Zugänge und Konzeptionen der Erwachsenenbildung 2014/201517,95 €![Welche Rolle spielt die betriebliche Weiterbildung als Bestandteil Lebenslangen Lernens?]( "Welche Rolle spielt die betriebliche Weiterbildung als Bestandteil Lebenslangen Lernens?")
Welche Rolle spielt die betriebliche Weiterbildung als Bestandteil Lebenslangen Lernens?27,95 €![Informelles Lernen. Die Problematik der Anerkennung informeller Lernergebnisse im Rahmen einer Zertifizierung]( "Informelles Lernen. Die Problematik der Anerkennung informeller Lernergebnisse im Rahmen einer Zertifizierung")
Informelles Lernen. Die Problematik der Anerkennung informeller Lernergebnisse im Rahmen einer Zertifizierung15,95 €![Einsatz eines Lernmanagementsystems. Unterstützung des informellen Lernens am Arbeitsplatz]( "Einsatz eines Lernmanagementsystems. Unterstützung des informellen Lernens am Arbeitsplatz")
Einsatz eines Lernmanagementsystems. Unterstützung des informellen Lernens am Arbeitsplatz17,95 €![Erwachsenenlernen. Erwachsensein, Reife, Kompetenzen und andere Fragen der Erwachsenenbildung]( "Erwachsenenlernen. Erwachsensein, Reife, Kompetenzen und andere Fragen der Erwachsenenbildung")
Erwachsenenlernen. Erwachsensein, Reife, Kompetenzen und andere Fragen der Erwachsenenbildung17,95 €
Mariska Ott zeigt am Beispiel des französischen Berufsbildungssystems auf, inwiefern es möglich ist, auf Basis von wirkungsorientierten Curricula (Outcome-Orientierung) verschiedene, aber gleichwertige Lernwege - darunter ein Verfahren zur Anerkennung von informell erworbenen Kompetenzen - zu etablieren. Diesbezüglich liegen in Frankreich bereits Erfahrungen vor, da sich die französische Berufsbildung seit Mitte der 1980er Jahre sukzessive einem outcome-orientierten Paradigma angenähert hat. Frankreich hat damit eine Entwicklung antizipiert, wie sie derzeit auch auf europäischer Ebene - beispielsweise mit der Einführung des Europäischen Qualifikationsrahmens - angestrebt wird. Insofern leistet die Auseinandersetzung mit dem Potenzial von outcome-orientierten Ansätzen im Hinblick auf eine Flexibilisierung des Berufsbildungssystems auch einen Beitrag zum aktuellen Diskurs über die Europäisierung der Berufsbildung.