Andere Kunden interessierten sich auch für
![Gli studenti e gli insegnanti devono essere collegati nel processo di lettura.]( "Gli studenti e gli insegnanti devono essere collegati nel processo di lettura.")
Gli studenti e gli insegnanti devono essere collegati nel processo di lettura.39,99 €![Apprendimento di contenuti di ingegneria e scienze di base attraverso l'inglese]( "Apprendimento di contenuti di ingegneria e scienze di base attraverso l'inglese")
Apprendimento di contenuti di ingegneria e scienze di base attraverso l'inglese36,99 €![L'insegnamento universitario delle scienze politiche in Africa]( "L'insegnamento universitario delle scienze politiche in Africa")
L'insegnamento universitario delle scienze politiche in Africa40,99 €![Pedagogia efficiente per insegnare il processo di apprendimento]( "Pedagogia efficiente per insegnare il processo di apprendimento")
Pedagogia efficiente per insegnare il processo di apprendimento26,99 €![Il processo di insegnamento-apprendimento della Statistica per l'Informatica]( "Il processo di insegnamento-apprendimento della Statistica per l'Informatica")
Il processo di insegnamento-apprendimento della Statistica per l'Informatica26,99 €![Modellare le relazioni nel processo educativo logico-artistico]( "Modellare le relazioni nel processo educativo logico-artistico")
Modellare le relazioni nel processo educativo logico-artistico29,99 €![Processo di insegnamento e apprendimento nell'educazione ingegneristica]( "Processo di insegnamento e apprendimento nell'educazione ingegneristica")
Processo di insegnamento e apprendimento nell'educazione ingegneristica46,99 €
Questo libro è il risultato di una ricerca accademica svolta nel 2009, che aveva l'obiettivo di analizzare la situazione dell'errore nel processo di insegnamento-apprendimento, a partire dalle concezioni degli insegnanti di scienze della scuola primaria, basate sulle epistemologie di Gaston Bachelard e Jean Piaget. In questo lavoro, abbiamo adottato un concetto di errore basato su queste due epistemologie, che hanno un senso di crescita cognitiva, realizzando, rispettivamente, il progresso della scienza e dell'intelletto umano. La ricerca ha utilizzato il metodo ermeneutico-interpretativo per appropriarsi dei riferimenti teorici e un approccio qualitativo per raccogliere e analizzare i dati. Alla fine dello studio, abbiamo potuto concludere che, pur comprendendo l'importanza dell'errore nel processo di costruzione della conoscenza, gli insegnanti mantengono ancora una pratica tradizionale in relazione a questo elemento della costruzione della conoscenza.