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Plusieurs questions peuvent être posées sur l'efficacité et l'utilité de l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère tel qu'il est envisagé actuellement. En effet, nous constatons que l'aspect culturel de la langue ainsi que la dimension ludique sont complètement absents de la classe de FLE. Nous ne cessons pas de nous interroger sur la place que peuvent avoir les activités ludiques à visée interculturelle dans les pratiques pédagogiques, dans le cadre des nouveaux programmes. Notre intérêt, à travers ce travail est de suggérer de nouvelles pratiques pour permettre à tous les apprenants de retrouver l'envie et le plaisir d'apprendre le FLE dans une optique interculturelle. Pour ce faire, il nous parait que l'outil d'apprentissage adéquat qui favoriserait l'appropriation de la langue serait les activités ludiques illustrées dans une perspective interculturelle. Ainsi, le vocabulaire (le plus convoyeur de culture) et l'image (support visuel interculturel) facilitent l'acte pédagogique et offrent, l'un et l'autre, le climat propice aux apprenants de travailler agréablement en accédant à la langue et à la culture cibles pour acquérir et développer plusieurs habiletés.