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Est-il possible d'intéresser des élèves aux mathématiques alors qu'ils sont motivés par les arts plastiques ? Comment faire des mathématiques sans avoir l'impression d'en faire ? L'objectif de ce mémoire est de concevoir une démarche pédagogique visant à montrer que la frontière entre les arts plastiques et sciences n'est pas ce que les élèves croient, et en particulier, que le monde des arts et celui des mathématiques ne sont pas si éloignés que cela, voire que le deuxième empiétait souvent sur le premier. La première partie est une recherche, dans la littérature, de convergences entre les mathématiques et la peinture -les différentes perspectives- et entre les mathématiques et l'architecture -les constructions à la règle et au compas- et les apports mathématiques dans les arts plastiques. La deuxième partie est une recherche d'activités pédagogiques où les mathématiques et les arts plastiques s'entremêlent.