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Ce travail découle de la nécessité de transversaliser le concept de durabilité environnementale afin d'éveiller dans l'être la perception des ressources naturelles disponibles et la responsabilité de mieux les utiliser. La proposition est que cet éveil se fasse à l'école, lieu d'intégration de la communauté locale, dès l'école primaire. Ainsi, les concepts liés à l'environnement, insérés en articulant théorie et pratique, dans les différentes matières obligatoires, culminent dans la prise de conscience de l'être en tant que sujet actif. Les actions proposées sont guidées par des écotechniques, choisies en fonction des exigences et des potentialités du territoire où l'on vit, même s'il s'agit de l'arrière-cour de la maison ou de la cour de l'école. Et parce qu'il s'agit d'enfants et d'adolescents, dans un environnement scolaire, l'intégration des principes de durabilité favorise la dispersion de la perception environnementale parmi les membres de la famille et de l'entourage à travers l'action, les bonnes pratiques et le sentiment d'appartenance, lorsqu'on comprend que nous faisons partie d'un tout et que nous pouvons façonner activement notre réalité.